ئەتىگەنلىك دۇئا ۋە ئەزكار: ئەرەبچە تېكىست، ئوقۇش ۋە مەنىسى
ئويغىنىش، ئەتىگەن ۋە مەغپىرەت ئۈچۈن ئۈچ دۇئانى ئەرەبچە تېكىستى، ئوقۇش ياردىمى، ئۇيغۇرچە مەنىسى ۋە ھەدىس مەنبەلىرى بىلەن ئۆگىنىڭ.
ئەتىگەنلىك دۇئا كۈننىڭ بېشىدا قىلىنىدىغان تىلەكتۇر. ئەتىگەنلىك ئەزكار بولسا تېخىمۇ كەڭ بولۇپ، مەدھىيە، قۇرئان ئوقۇش ۋە مەغپىرەت تىلەشنىمۇ ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. تۆۋەندىكى ئۈچ تېكىست ئۇيقۇدىن ئويغىنىش، ئەتىگەنگە يېتىش ۋە ئىستىغپارنى ئايرىم كۆرسىتىدۇ؛ ھەر بىرىنىڭ نامى ئېنىق ھەدىس مەنبەسى بار. بۇلار باشلاشقا بولىدىغان كىچىك تاللانما، تولۇق ياكى ھەممەيلەنگە مەجبۇرىي بىر توپلام ئەمەس.
ئەرەبچىدىن كېيىن لاتىن ھەرپلىرىدىكى ئوقۇش ياردىمى ۋە مەنىسىنىڭ ئۇيغۇرچە چۈشەندۈرۈشى بېرىلدى. يۆتكەپ يېزىش ئەرەبچىدىكى ھەر بىر ئاۋازنى كۆرسىتەلمەيدۇ. ئۆگەنگۈچى بىر قېتىمدا بىر ئىبارىنى ئىقتىدارلىق ئوقۇتقۇچى بىلەن ئۆگىنىپ، لاتىنچە شەكىلنى ئېنىق تەلەپپۇز سىستېمىسى ئەمەس، ياردەمچى ۋاسىتە دەپ قوللانسا ياخشى.
ئۇيقۇدىن ئويغانغاندا شۈكۈر ئېيتىش
ئويغىنىشقا دائىر دۇئا سەھىھ بۇخارىنىڭ 6324-ھەدىسىدە خاتىرىلەنگەن. ئۇنىڭ مۇھىتى مۇھىم: بۇ ئويغانغاندا ئېيتىلىدىغان سۆز، كۈن چىقىشىنى كۈتۈش ياكى ئاۋۋال مەلۇم ساندا ناماز ئوقۇش كېرەك دېگەن بايان ئەمەس.
الْحَمْدُ لِلَّهِ الَّذِي أَحْيَانَا بَعْدَ مَا أَمَاتَنَا، وَإِلَيْهِ النُّشُورُ
ئوقۇش ياردىمى: Al-hamdu lillahi alladhi ahyana ba‘da ma amatana, wa ilayhi an-nushur.
مەنىسى: ئۆلۈمگە ئوخشىتىلغان ئۇيقۇدىن كېيىن بىزنى قايتا ئويغاتقان ئاللاھقا مەدھىيە بولسۇن؛ قايتا تىرىلىپ ئۇنىڭغا قايتىمىز.
بۇ سۆزلەر كۈندىلىك بىر كەچۈرمىشنى كەڭرەك دىنىي ئېتىقادقا باغلايدۇ. ئۇيقۇ ئۆلۈم تىلى بىلەن، ئويغىنىش يېڭى ھايات بىلەن تەسۋىرلىنىپ، ئاخىرىدا قايتا تىرىلىش تىلغا ئېلىنىدۇ. ئۆگەنگۈچى شۈكۈر، ئويغاقلىققا قايتىش ۋە ئاللاھ ئالدىدىكى مەسئۇلىيەت دېگەن مەنىلەرنى دىققەت قىلسا بولىدۇ. بۇ چۈشەنمەيدىغان ئاۋازلارنىلا يادلاشتىن پايدىلىق.
رىۋايەت قىلىنغان سۆزلەر بىلەن ئۆز چۈشەندۈرۈشىڭىزنى ئايرىڭ. يۇقىرىدىكى ئۇيغۇرچە مەنىسى ئەرەبچىنى چۈشەندۈرىدۇ؛ ئۇ رىۋايەتنىڭ ئەسلى ئۇيغۇرچە ئېيتىلغانلىقىنى بىلدۈرمەيدۇ. ئائىلە ئۆز تىلىدا مەنىنى مۇزاكىرە قىلىپ، ئەرەبچىنى ئاستا ئۆگىنەلەيدۇ. نەقىل قىلىنغان ھەدىس بۇ ئىبارىنى مەلۇم مىللەت، مەكتەپ جەدۋىلى ياكى خاتىرىلەش ئۇسۇلىغىلا تەۋە قىلمايدۇ.
كۈننىڭ باشلىنىشىدىكى ئەتىگەنلىك دۇئا
ئىككىنچى تېكىست ئەتىگەنگە يېتىشنى بىۋاسىتە بايان قىلىدۇ. سۈنەن ئەبى داۋۇدنىڭ 5068-ھەدىسىدە ئەتىگەن ۋە كەچلىك سۆزلەر خاتىرىلەنگەن. تور بەتتە ئۇنىڭ سەھىھلىك دەرىجىسى ئالبانىغا مەنسۇپ قىلىنىدۇ. بۇ نىسبەت دەرىجە بىلەن بىللە ساقلىنىشى، نامسىز ۋە ھەممەيلەنگە ئورتاق تەھرىر ھۆكۈمىدەك كۆرسىتىلمەسلىكى كېرەك.
اللَّهُمَّ بِكَ أَصْبَحْنَا وَبِكَ أَمْسَيْنَا وَبِكَ نَحْيَا وَبِكَ نَمُوتُ وَإِلَيْكَ النُّشُورُ
ئوقۇش ياردىمى: Allahumma bika asbahna, wa bika amsayna, wa bika nahya, wa bika namutu, wa ilayka an-nushur.
مەنىسى: ئى ئاللاھ، سېنىڭ بىلەن ئەتىگەن ۋە كەچكە يەتتۇق؛ سېنىڭ بىلەن ھايات كەچۈرىمىز ۋە ئۆلىمىز، قايتا تىرىلىپ ساڭا قايتىمىز.
«بىكە» نىڭ تەكرارلىنىشى تېكىستكە رېتىم بېرىدۇ، شۇنداقلا كۈن بويى ۋە ھاياتتا ئاللاھقا موھتاجلىق مەنىسىنى كۆتۈرىدۇ. جۈملىنى ئۆگىنىش بۆلەكلىرىگە ئايرىشتىن بۇرۇن تولۇق ئوقۇڭ. ئەتىگەن بىلەن كەچنى، ھايات بىلەن ئۆلۈمنى، ئاندىن ئاخىرقى قايتىشنى ئايرىپ كۆرسە بولىدۇ. بۇ بۆلۈش ئۆگىنىش ياردىمى، رىۋايەتكە قوشۇلغان يېڭى كۆرسەتمە ئەمەس.
بۇ تېكىستنى قوڭغۇراق، بامدات نامىزىنىڭ ئورنى ياكى ھېچقانداق قىيىن كۈن بولمايدىغانلىقىنىڭ كاپالىتى دەپ قارىماڭ. ئۇنىڭ تېمىسى زىكىر. ناماز جەدۋىلىنى ئىزدىگەن كىشى ۋاقىتنىڭ باشلىنىشىغا، بۇ دۇئانى ئىزدىگەن كىشى سۆز ۋە مەنىگە موھتاج. دۇئا بىلەن ناماز چۈشەندۈرۈشى تىلەك بىلەن بەلگىلىك شەكىلدىكى ئىبادەتنى ئايرىيدۇ.
سەييىدۇل ئىستىغپار: ئۇزۇنراق مەغپىرەت تىلىكى
سەھىھ بۇخارىنىڭ 6306-ھەدىسىدە ئادەتتە سەييىدۇل ئىستىغپار دەپ ئاتىلىدىغان دۇئا خاتىرىلەنگەن. ئۇ ئاللاھنى تونۇش، نېمەت بىلەن خاتالىقنى ئېتىراپ قىلىش ۋە مەغپىرەت سوراشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. رىۋايەت كۈندۈز ياكى كېچە ئېيتىشنى چىن ئىشىنىش بىلەن باغلايدۇ؛ ئۇنى ئارقا كۆرۈنۈشتە ئاۋاز قويۇپ قويۇشقىلا باغلانغان ۋەدىگە قىسقارتىش بۇ شەرتنى يوقىتىدۇ.
اللَّهُمَّ أَنْتَ رَبِّي لَا إِلَهَ إِلَّا أَنْتَ، خَلَقْتَنِي وَأَنَا عَبْدُكَ، وَأَنَا عَلَى عَهْدِكَ وَوَعْدِكَ مَا اسْتَطَعْتُ، أَعُوذُ بِكَ مِنْ شَرِّ مَا صَنَعْتُ، أَبُوءُ لَكَ بِنِعْمَتِكَ عَلَيَّ، وَأَبُوءُ لَكَ بِذَنْبِي فَاغْفِرْ لِي، فَإِنَّهُ لَا يَغْفِرُ الذُّنُوبَ إِلَّا أَنْتَ
ئوقۇش ياردىمى: Allahumma anta rabbi, la ilaha illa anta. Khalaqtani wa ana ‘abduka, wa ana ‘ala ‘ahdika wa wa‘dika ma istata‘tu. A‘udhu bika min sharri ma sana‘tu. Abu’u laka bini‘matika ‘alayya, wa abu’u laka bidhanbi, faghfir li, fa-innahu la yaghfiru adh-dhunuba illa anta.
مەنىسى: ئى ئاللاھ، سەن مېنىڭ رەببىم؛ سەندىن باشقا ئىبادەتكە لايىق ئىلاھ يوق. مېنى سەن ياراتتىڭ، مەن سېنىڭ بەندەڭ. كۈچۈم يەتكەنچە ئەھدەڭ ۋە ۋەدەڭدە تۇرىمەن. قىلغان ئىشىمنىڭ يامانلىقىدىن ساڭا سىغىنىمەن. ماڭا بەرگەن نېمىتىڭنى ۋە گۇناھىمنى ئېتىراپ قىلىمەن؛ مېنى كەچۈرگىن، چۈنكى گۇناھنى سەندىن باشقا ھېچكىم كەچۈرمەيدۇ.
بۇ يەردە ئېتىراپتىن مەسئۇلىيەتكە ئۆتۈش بار. سۆزلىگۈچى خاتالىقنى كۈن، باشقا كىشىلەر ياكى ناچار كەيپىياتقا دۆڭگىمەيدۇ. «ماستەتەئتۇ» دېگەن سۆز ئىنساننىڭ ئىقتىدار چېكىنىمۇ تونۇيدۇ. تېز ئوقۇشتىن بۇرۇن مۇشۇ پىكىرلەرنى تونۇڭ. قىسقا ئويغىنىش دۇئاسى دەسلەپكى يادلاشقا قولاي؛ ئۇزۇن تېكىستنى كېيىن بۆلۈپ ئۆگەنسە بولىدۇ، بۇ ئۆگىنىش تەرتىپىنى دىنىي مەجبۇرىيەت دېيىشكە بولمايدۇ.
ئەتىگەنلىك زىكىر، بامدات ۋە كۈن چىقىشىنىڭ پەرقى
قۇرئان ئەھزاب 33:41 ۋە 33:42 دە مۆمىنلەرنى ئاللاھنى كۆپ ئەسلەش ۋە ئەتىگەن-كەچ پاكلاشقا چاقىرىدۇ. بۇ ئايەتلەر زىكىرنىڭ قۇرئانلىق مۇھىتىنى كۆرسىتىدۇ. ئۇلار دۇنيا بويى ئوخشاش سائەتنى، شەھەردىن مۇستەقىل بامدات جەدۋىلىنى ياكى بۇ بەتتىكى ئۈچ تېكىست تاللانمىسىنى بەلگىلىمەيدۇ.
ئەتىگەنلىك توپلامدا تېخىمۇ كۆپ مەزمۇن بولالايدۇ. «ئاللاھ بىلەن ھايات» نىڭ ئەتىگەنلىك ئەزكار توپلىمى كۆپ تېكىستنى مەنبەلىرى بىلەن رەتلەيدۇ. ئىسلامىك فايندېرنىڭ ئەتىگەنلىك زىكىر توپلىمى باشقا بىر ئوقۇش مەنبەسى. بۇلار تەھرىرلىنىپ تاللانغان ئىبادەت توپلاملىرى؛ ئۇلارنىڭ تەرتىپى ھەر بىر مۇسۇلمان ئوخشاش باسما تەرتىپنى تۇتىدۇ دېگەن دەلىل ئەمەس.
مەلۇم زىكىرنىڭ ئەۋزەل ۋاقتى، ئۆتۈپ كەتكەن ئوقۇش ياكى مەزھەپ چۈشەندۈرۈشى ھەققىدىكى ئېنىق سوئالنى رىۋايەتلەرنى بايان قىلالايدىغان لاياقەتلىك ئوقۇتقۇچىغا سۇنۇڭ. بۇ كىرىش تاللانمىسى ئۇ پەرقلەرنى ھەل قىلمايدۇ. ۋاقىت سوئالىدا ئەزان ۋە ئىقامەت قوللانمىسى چۈشەندۈرگەندەك، ئەزان بىلەن جامائەت باشلىنىش ۋاقتىنى ئايرىڭ. مەسچىت ئېلانىدا ھەر ئىككىسى بولالايدۇ؛ خاتا ستون ئوقۇش دۇئا تاللاشتىن باشقا مەسىلە.
ئەرەبچىنى يېزىققىلا تايانماي ئۆگىنىش
بىر قىسقا جۈملىنىڭ ئەرەبچىسى، ئوقۇش ياردىمى ۋە مەنىسىنى ماسلاشتۇرۇشتىن باشلاڭ. ئەين ۋە بەزى توم ئۈنسىز تاۋۇشلارنىڭ ئىنگلىزچىدا دەل ماس ئاۋازى يوق. ئاپوستروف ۋە قوش سوزۇق ھەرپلەر يېزىش قائىدىسى؛ ئىككى ئىشەنچلىك كىتاب ئوخشاش ئەرەبچىنى پەرقلىق كۆرسىتىشى مۇمكىن. يېزىش پەرقىنى باشقا دۇئا دەپ قارىماستىن، ئەسلى ئەرەبچىنى سېلىشتۇرۇڭ.
قىسقا بىر ئۆگىنىش مەشىقى يېتەرلىك بولالايدۇ: بىر بۆلەكنى ئاستا ئوقۇڭ، ئوخشاش تېكىستنىڭ ياخشى ئوقۇلۇشىنى ئاڭلاڭ، تەكرارلاڭ ۋە مەنىسىنى ئۆز سۆزىڭىز بىلەن چۈشەندۈرۈڭ. پەقەت بەرىكەت ياكى قوغداش ۋەدە قىلغان ماۋزۇنى ئەمەس، قايسى تېكىستنى ئوقۇۋاتقانلىقى ئېنىق قارى ياكى ئاۋازنى تاللاڭ. نىشان توغرا ئۆگىنىش؛ ئېنىق ۋە ئاستا ئوقۇش سىننىڭ سۈرئىتىگە يېتىشتىن پايدىلىق.
بالىلارغا ئۆگەتكەندە رىغبەت بىلەن دىنىي مەجبۇرىيەت دەۋاسىنى ئايرىڭ. ئاتا-ئانا ئائىلىگە قولاي ۋاقىتنى تاللىيالايدۇ، لېكىن ئۆينىڭ جەدۋىلى ھەدىستە بۇيرۇلغان دېمەسلىكى كېرەك. بولۇپمۇ ئۇيقۇ، ئۆلۈم ۋە قايتا تىرىلىشنىڭ مۇناسىۋىتىدەك قىيىن سۆزلەر ھەققىدە بالىنىڭ سوئال سورىشىغا يول قويۇڭ. ئەتىگەنلىك ئادەتنى قورقۇنچلۇق سىناققا ئايلاندۇرماي، خاتىرجەم چۈشەندۈرۈڭ.
تونۇش مەدھىيە ۋە ئۈمىد ئىبارىلىرى ھەققىدە ئىنشائاللاھ، ماشائاللاھ ۋە ئەلھەمدۇلىللاھ چۈشەندۈرۈشىنى ئوقۇڭ. ئەلھەمدۇلىللاھنىڭ مەدھىيە بىلدۈرىدىغانلىقىنى بىلىش ئويغىنىش دۇئاسىنىڭ بېشىنى چۈشىنىشكە ياردەم بېرىدۇ، شۇنىڭ بىلەن بىللە تولۇق سۆز ۋە مۇھىتنى ئايرىم ساقلايدۇ.
كىچىك كۈندىلىك مەشىق ۋە ئېنىق چېگرالار
دەسلەپ ئويغىنىش تېكىستىنى مەنىسى بىلەن بىللە ساقلاپ، ئەتىگەنلىك تېكىستنى ئايرىم ئۆگىنىشكە بولىدۇ. جۈملىلىرىگە ئەگىشەلىگەندە ئۇزۇن مەغپىرەت تىلىكىنى قوشۇڭ. بۇ تەھرىرلىك ئۆگىنىش تەكلىپى؛ يېڭى ئىبادەت تەرتىپى، مەجبۇرىي قېتىم سانى ياكى ئۈچ تېكىست ھەممە ئەتىگەنلىك ئەزكارنى تۈگىتىدۇ دېگەن دەۋا ئەمەس.
مەنبەنى ساقلىغان خاتىرىڭىز بىلەن بىللە قويۇڭ. پايدىلىق كارتا ئەرەبچە، ئوقۇش ياردىمى، مەنىسى ۋە كىتاب بىلەن ھەدىس نومۇرىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. تەرجىمە غەلىتە كۆرۈنسە، مەنبە قايسى تېكىست تەرجىمە قىلىنغانلىقىنى تەكشۈرۈشكە ياردەم بېرىدۇ. بىر تور يازمىسى كۆپ دۇئانى توپلىسا، رىۋايەت سۆزى، توپلىغۇچىنىڭ تەرتىپى ۋە يېڭى قوشۇلغان ۋەدىنىڭ چېگراسىنى ئايرىڭ.
بۇ قوللانما ياكى نەقىل قىلىنغان رىۋايەتلەر كاپالەتلىك پۇل، مەلۇم ئىمتىھان نەتىجىسى ياكى ھەر بىر كېسەلدىن قۇتۇلۇش ۋەدىسىگە ئاساس بولمايدۇ. دىنىي دۇئانى ئۆلچەنگەن داۋالاش ياكى ئاپتوماتىك نەتىجىلىك سودادەك بازارغا سېلىش توغرا ئەمەس. كىشى دۇئا قىلىش بىلەن بىللە ئەمەلىي سەۋەبلەرنى تۇتۇپ، ۋەدىسىدە تۇرۇپ ۋە زۆرۈر ياردەمنى سورىيالايدۇ.
مۇھىت ئېنىق تۇرسا ئەتىگەنلىك دۇئا ئاسان چۈشىنىلىدۇ: ئويغانغاندا شۈكۈر، كۈن باشلانغاندا ئاللاھقا موھتاجلىق ۋە سەمىمىي تەۋبە. سۆزلەرنى ئۆزىڭىزگە ماس سۈرئەتتە ئۆگىنىڭ، مەنىسىنى ساقلاڭ، مەنبەلەر ئارقىلىق بىلىملىك ئوقۇتقۇچى ياكى تولۇقراق توپلام بىلەن داۋاملاشتۇرۇڭ. يادلاشنى تاماملاش مەنىنى چۈشىنىشنىڭ ئورنىنى باسمايدۇ.
تونۇش دىنىي ئىبارىلەرنى بۇ رىۋايەتلىك دۇئالاردىن ئايرىڭ. بىسمىللاھ ۋە تولۇق بەسمەلە قوللانمىسى ئىشلارنى باشلىغاندا قوللىنىلىدىغان ئىبارىنى چۈشەندۈرىدۇ. ئۇ كۈندىلىك زىكىرگە مۇناسىۋەتلىك، لېكىن قىسقا ئىبارە يۇقىرىدىكى تولۇق ئويغىنىش ياكى ئەتىگەنلىك تېكىستنىڭ ئورنىغا ئالماشتۇرۇلمايدۇ.
مەشىقنى ئېنىق قىلىش ئۈچۈن ئىككى بۆلەكلىك بىر ۋاراق تۈزسە بولىدۇ. بىرىگە قىسقا ئەرەبچە جۈملىنى، يەنە بىرىگە ئائىلە چۈشىنىدىغان مەنىنى يېزىڭ. ئۆگەنگۈچى جۈملىنى ئوقۇپ، ئىككىنچى بۆلەككە قارىماي چۈشەندۈرۈپ باقسۇن. بىر سۆز ئېنىق بولمىسا مەنبەگە قايتسۇن، ئاندىن كېيىنكى جۈملىگە ئۆتسۇن. بۇ ئۆگىنىشنى رەتلەش مىسالى؛ ۋاراق ياكى ئۆيدىكى سىناقنى رىۋايەتلىك زىكىرنىڭ قىسمى ياكى قوبۇل بولۇش شەرتى قىلمايدۇ.
ساقلانغان دۇئانى ھەمبەھىرلەشتىن بۇرۇن تەكشۈرۈش
تۇغقانلارغا كارتا ئەۋەتىشتىن بۇرۇن، ئەرەبچىنى ئۇلانغان رىۋايەت بىلەن سېلىشتۇرۇپ، رەسىم ئاستىدىكى ئىزاھنى ئايرىم ئوقۇڭ. توغرا دۇئاغا قايتا تارقىتىش جەريانىدا دەلىلسىز ئىزاھ قوشۇلۇشى مۇمكىن. توپلىغۇچى رىۋايەتتە يوق مەجبۇرىي قېتىم سانى، مىنۇتلۇق مۇددەت ياكى كىرىم ۋەدىسىنى قوشقان بولۇشى مۇمكىن. ئارتۇق دەۋانى چىقىرىش دۇئانى ساقلاپ، كارتىنىڭ توغرىلىقىنى ياخشىلايدۇ.
تېكىستنىڭ قايسى ئەھۋالغا قارىتىلغانلىقىنىمۇ تەكشۈرۈڭ. ئويغىنىش بىلەن ئەتىگەنلىك دۇئا مۇناسىۋەتلىك، لېكىن رىۋايەت مۇھىتى پەرقلىق. ئومۇمىي مەغپىرەت تىلىكى ئەتىگەنلىك توپلامغا كىرىشى ئۇنى پەقەت شۇ ۋاقىتقىلا خاس قىلمايدۇ. پايدىلىق ھەمبەھىر خاتىرە بۇ پەرقلەرنى ئاددىي تىل بىلەن چۈشەندۈرۈپ، مەنبەنى كۆرسىتىدۇ. ئۇنىڭغا ھەيران قالدۇرىدىغان ماۋزۇ ياكى ھەممەيلەن بۇرۇن خاتا ئوقۇغان دېگەن دەۋا كېرەك ئەمەس.
رىۋايەتلىك سۆزدىن كېيىن ئۆزىڭىزنىڭ شەخسىي تىلىكىنى قوشسىڭىز، ئۇنى ئۆز دۇئايىڭىز دەپ بەلگىلەڭ. بۇ كىچىك پەرق باشقا ئوقۇرمەننىڭ نەقىل قىلىنغان سۆز بىلەن سىزنىڭ ھازىرقى ئېھتىياجىڭىزنى تونۇشىغا يول قويىدۇ. مەسىلەن، شەخسىي تەلەپنى ئايرىم سىزىققا يېزىپ، ئۇنىڭ نامىنى كۆرسەتسىڭىز، كېيىن ھەمبەھىرلىگۈچى ئۇنى ھەدىس تېكىستىگە قوشۇۋەتمەيدۇ.
كونا كارتىنى تەكشۈرگەندە ھەر بىر بۆلەكنى ئايرىم كۆرۈڭ: دۇئا تېكىستى، كىتاب نامى، نومۇرى ۋە ۋاقىت ياكى سان بەلگىلىگەن ئىزاھ. ئەرەبچە توغرا بولۇپ، نومۇر خاتا كۆچۈرۈلگەن بولۇشى، ياكى مەنبە توغرا بولۇپ ئىزاھ ئارتۇق مەنىلەرنى قوشقان بولۇشى مۇمكىن. قوشۇمچە سۆزنىڭ ئەسلى ئېنىق بولمىسا، سېلىشتۇرۇپ دەلىللىگەن تېكىستنى ساقلاپ، ئارتۇق قىسمىنى مەنبەسى ئېنىق بولغۇچە تۇرغۇزۇپ قويۇڭ. بۇ يېزىقلىق ماتېرىيالنى تەكشۈرۈش، ئۇنى تارقاتقان كىشىنىڭ نىيىتىگە ھۆكۈم قىلىش ئەمەس.
ساقلايدىغان خاتىرىنى ئەمەلىي بىر مىسال بىلەن سىناپ كۆرۈڭ. نامىغا «ئويغىنىش دۇئاسى»، مەنبە خانىسىغا «سەھىھ بۇخارى 6324» دەپ يېزىپ، يۇقىرىدىكى ئەرەبچە بىلەن مەنىسىنى ئاستىغا قويۇڭ. ئاندىن بۇ كارتىنى ئەتىگەنلىك ئىككىنچى تېكىستنىڭ كارتىسى بىلەن سېلىشتۇرۇڭ: ئىككىسىنىڭ مەنبە نومۇرى، ئېچىلىش سۆزى ۋە بايان قىلغان ئەھۋالى ئوخشاش ئەمەس. بۇ پەرقنى بىر جۈملە بىلەن چۈشەندۈرەلىسىڭىز، كارتىلارنى تونۇش نۇقتىسى ئېنىق بولىدۇ. ئەگەر باشقا كىشى كارتىنى تەھرىرلىسە، ئۆزگەرگەن يېرىنى ئەرەبچە، مەنىسى ياكى ئىزاھ دەپ ئايرىم سوراڭ. شۇنداق قىلغاندا تېكىست بىلەن چۈشەندۈرۈش ئارىلىشىپ كەتمەيدۇ. بۇرۇن ساقلانغان نۇسخىنى تەكشۈرۈشكە قالدۇرۇشقا بولىدۇ، ئەمما يېڭى قوشۇلغان سان ياكى ۋەدىنى ئەسلى ھەدىسنىڭ بىر قىسمىدەك كۆچۈرمەڭ. بۇ ئاددىي مەشىق باشقىلارغا يوللايدىغان ماتېرىيالنىڭ قايسى دەلىلگە تايانغانلىقىنى كۆرۈنەرلىك قىلىدۇ.
