Mashq 是什麼？如何看懂鄂圖曼書法練習頁

Mashq 指書法練習，土耳其語常寫作 meşk。在一張鄂圖曼書法練習頁上，書家可以反覆寫某個字母、幾個字母的銜接方式或一組詞句，也可以用點和線標出字形的比例。有些練習後來經過細緻編排，保留了裝飾或署名，並被裝裱進書法冊。觀察紙面可以找到練習的痕跡。館藏紀錄則有助於識別書寫者，分清書寫與裝裱的年代，並理解某件作品在當時怎樣使用。

薩基普・薩班哲博物館的幾件藏品很適合放在一起看。艾哈邁德·卡拉希薩里把反覆寫下的詞句排在一道金框裡。阿卜杜勒拉赫曼·希爾米用點和線說明字形比例。米爾·穆斯塔法·傑拉萊丁的文憑下方有教師題記，記錄他獲准以特定書體在作品上署名。

到哪裡找書法練習的痕跡

先找一個在紙面上多次出現的形狀或字母組合，再沿一整行比較。可以看筆畫之間有多寬、兩個字母在哪裡相接，以及同一個詞周圍的空白如何變化。重複有時只在一行裡出現，有時佔了大半頁。在帶比例標記的練習中，字形旁邊還可能有輔助點或線。點也可能屬於字母本身。遇到不熟悉的記號時，要結合它在紙面上的位置和館方釋讀，判斷它在這裡承擔的作用。

博物館的《隨筆習作與書法練習頁》展覽彙集了相隔數個世紀的鄂圖曼書家作品。展覽說明把這類練習與熟悉字形、保持運筆熟練度和嘗試不同寫法連結起來。蘆葦筆（qalam） 提供接觸紙面的筆鋒，同一張紙上的多次書寫則讓筆畫之間的細微差別顯現出來。藏品記錄常用書體名稱來說明字形，讀者可參照阿拉伯書法書體指南辨認這些名稱。薩基普・薩班哲博物館，《隨筆習作與書法練習頁》

看整頁時，可以從重複最密集的區域開始，再轉向邊緣。如果同一個形狀在幾行裡略有變化，可先記錄它在哪些地方變窄、拉長或留下較大的空白。隨後再核對館方是否說明了這組形狀對應什麼字母或詞句。這樣一來，照片能提供描述布局和書寫節奏的依據，而有關文字內容的判斷也能有據可查。

卡拉希薩里的反覆書寫與金色邊框

薩基普・薩班哲博物館把 190-0456-AK 號藏品列為艾哈邁德·卡拉希薩里在 16 世紀寫下的隨筆式習作。紙張尺寸為 35 × 26.3 公分，材料欄列出施膠紙和黑墨。館藏目錄指出，紙上的書寫反覆使用了文學格言與俗諺。頁面還圍有窄窄的金色邊框，字母和詞語之間點綴小小的金色玫瑰。篇末題記把書家的這件作品識別為練習。反覆書寫的字行和精細安放的裝飾都在這一張紙上。薩基普・薩班哲博物館，卡拉希薩里的隨筆習作，190-0456-AK

先看整頁照片，再放大一個局部。整頁能看出金框如何圍住書寫區，也能看出字行佔據的範圍。放大後，單獨一次書寫與下一次書寫的間距更清楚，也更容易看出金色玫瑰落在了哪些空白裡。館藏目錄說明為確認反覆書寫的內容和讀懂篇末題記提供了依據。圖說可以同時寫出它是一頁習作，以及書家怎樣安排字行與金飾的位置。

希爾米如何用點線標出比例

190-0522-ARE 號藏品在館方記錄中稱為 ölçülü talim meşki，意思是標有比例的訓練習作。館方將它定在 18 世紀下半葉，尺寸是 18.5 × 26 公分。館藏目錄說明，點和線用來展示字母的大小、形態以及字母之間的銜接。字行間的若干空隙裡還有小花與葉片。博物館認為這件作品很可能用來示範教學。篇末題記說明，希爾米的老師是來自埃里卡珀（Eğrikapı）的穆罕默德·拉西姆·埃芬迪，館方也記錄了希爾米本人曾經授課。薩基普・薩班哲博物館，比例練習頁 190-0522-ARE

把希爾米與卡拉希薩里的習作並排看時，可以先找兩份館藏目錄各自說了什麼。卡拉希薩里那頁的特點有反覆出現的格言、署名和金色玫瑰。希爾米那頁的關鍵在比例輔助記號，以及題記提到的老師。二者都能說明書法練習，觀察重點各有不同。若要具體寫某一頁很可能用於教學，應當查閱那一件藏品的說明。

例如，看到裝飾小花和墨點都分佈在字行之間，可以先確定它們各在什麼位置，再查館方把哪些記號解釋為比例標記。在希爾米這張紙上，點線與字母的長短、形態及銜接有關。花葉則佔據部分字間空隙。區分這些用途，才能把練習頁上同時出現的書寫、輔助標記和裝飾準確地描述出來。

練習頁怎樣進入書法冊

館藏 120-0243-SH 號《書法冊》長寬為 30 × 21.7 公分，內有謝赫·哈姆杜拉的作品。記錄把其中的書法作品稱為 kıt’a，把習作稱為 meşk。這些作品彙編成一本 murakka，即書法冊。館方把頁緣使用的彩紙和大理石紋紙、書頁彩飾以及裝幀定在 18 世紀。因此，這本書法冊把這位 1520 年去世的書家留下的筆墨，與後來的裝裱一起保存下來。薩基普・薩班哲博物館，書法冊 120-0243-SH

描述一張冊頁時，可以先認出書寫區，再看四周的襯紙和書冊的裝幀。一個年代可能只適用於其中一個部分。手抄本工坊的介紹可以幫助理解製書時各項工作的關係。沙姆薩日輪花飾指南也展示了為什麼裝飾所處的位置值得單獨說明。書法冊能在書寫完成很久以後，為一張舊習作提供新的展示方式。

如果館藏說明把邊緣紙張和裝幀定在 18 世紀，圖說可以把這個年代緊跟在這些部位之後。接著再交代書寫者是謝赫·哈姆杜拉，幫助讀者理解為什麼同一本冊子中會出現早期書法和晚期紙張。整頁圖片適合指出書寫區和邊紙的分界，裝幀的照片則能補充冊子的整體面貌。

文憑怎樣記錄書家署名的許可

館方將 110-0597 號藏品認定為米爾·穆斯塔法·傑拉萊丁的 icazetname，即書法文憑。它紀年為伊斯蘭曆 1270 年，對應西元 1853 至 1854 年，尺寸是 27 × 36.5 公分。館方指出，學生使用的是 sülüs 和 nesih，即蘇魯斯體與納斯赫體的土耳其語名稱。下方有兩個橢圓框，分別容納來自馬尼薩的阿里·里扎和阿卜杜拉·祖赫迪以 rıka 體寫下的核準題記。館藏目錄解釋說，這兩則題記准許學生在這兩種書體的作品上署名。題記的內容與位置一起說明了這件文憑的用途。薩基普・薩班哲博物館，米爾·穆斯塔法·傑拉萊丁文憑，110-0597

一則篇末題記可以說明一頁字出自誰手。一則教師核准題記則可以記錄授予學生的許可。辨認時，可以核對館方說明中的人名、簽署了什麼，以及條目位於頁面何處。手抄本流傳紀錄與篇末題記指南還列舉了姓名或附註怎樣記下某人在手抄本中的角色。

薩德貝爾克·哈內姆博物館在鄂圖曼書法概述中說，學生被認為達到熟練程度時會獲頒 icazetname。同一份綜述也介紹了由單件作品合編而成的 murakka。前者可以憑題記判斷文書用途，後者可以從紙張和裝訂理解作品如何合編。在傑拉萊丁這一件文憑上，兩位教師的名字和所許可的兩種書體，使讀者能具體理解這份授權。薩德貝爾克·哈內姆博物館，《線條與色彩的和諧》

跨館藏比較晚期習作和其他冊頁

薩基普・薩班哲博物館還藏有哈桑·里扎的隨筆習作 190-0580-HR。它的紀年為伊斯蘭曆 1298 年，即西元 1880 至 1881 年，尺寸為 23.5 × 34 公分。這個明確的紀年，讓它可以和卡拉希薩里較早的習作作比較。大都會藝術博物館出版的 1998 年展覽專刊，將練習與書法冊、手抄本、書法面板等藏品一同介紹。薩基普・薩班哲博物館，哈桑·里扎習作 190-0580-HR及大都會藝術博物館，《金字書藝》

大都會藝術博物館的 2016.536 號藏品提供了一個獨立的伊朗參照。這是阿薩杜拉·設拉子的一張書法冊頁，館方稱為 siyah mashq，紀年為伊斯蘭曆 1258 年，即西元 1842 至 1843 年。館方說明，反覆書寫可以成為某些精心編排的練習頁的特徵，這類紙頁也可以裝裱成冊。比較書寫媒材和冊頁裝裱時，可以沿用館方對這張紙的伊朗歸屬和具體名稱。大都會藝術博物館，書法練習冊頁，2016.536

其他類型的書法也可以用裝飾邊框呈現。阿迦汗博物館的 AKM254 號藏品在館藏目錄中是一張納斯塔里克體書法頁，邊框有藍金兩色的大理石紋。可以把它的書寫區和邊框與謝赫·哈姆杜拉的書法冊放在一起觀察。某一頁寫的是習作、書法作品還是其他內容，要結合該件作品的名稱和館藏目錄說明。相似的邊紙可以為比較裝裱和呈現方式提供依據。阿迦汗博物館，納斯塔里克體書法頁，AKM254

怎樣為書法練習頁寫圖說

先寫館藏編號、書寫者或館方給出的歸屬，再註明年代。隨後選一項可見的細節說明，例如重複的詞、用來標比例的點線、後加的邊紙，或獨立框中的核準題記。館藏紀錄如有釋讀，可以用來確定這些細節。若對象是一張冊頁，分別標明書寫、裝裱或裝幀所對應的年代。一條圖說只需為每項主張給出一個具體細節，便能讓讀者區分練習、呈現和教學的證據。有多張照片時，把整頁與一個局部放在一起，能讓讀者看到字行、邊框和附註彼此的位置。

例如，寫希爾米的練習頁時，可以用編號對照館方說明，再指出點線如何標出字母比例。寫傑拉萊丁的文憑時，可以指出兩個橢圓框的位置，再交代裡面的文字是教師核准題記。給兩張圖分別配注，讀者就能把照片上看見的形狀與館藏目錄給出的解釋對應起來。

博物館記錄與展覽專刊

• 薩基普・薩班哲博物館，《隨筆習作與書法練習頁》介紹參展的鄂圖曼書家和不同形式的練習。
• 卡拉希薩里，190-0456-AK記載反覆書寫的格言、篇末題記和金色裝飾。
• 阿卜杜勒拉赫曼·希爾米，190-0522-ARE記錄比例記號，並指出書寫者的老師。
• 謝赫·哈姆杜拉書法冊，120-0243-SH介紹習作、書法作品和後期裝裱。
• 米爾·穆斯塔法·傑拉萊丁，110-0597說明核准題記所在的橢圓框及其授權涉及的書體。
• 哈桑·里扎，190-0580-HR提供這件鄂圖曼晚期習作的紀年和尺寸。
• 大都會藝術博物館，《金字書藝》綜述薩班哲藏品中的鄂圖曼書法。
• 大都會藝術博物館，2016.536記錄一張可獨立參照的伊朗書法冊頁。