Mashq 是什么？如何读懂奥斯曼书法练习页

Mashq 指书法练习，土耳其语常写作 meşk。在一张奥斯曼书法练习页上，书家可以反复写某个字母、几个字母的连接方式或一组词句，也可以用点和线标出字形的比例。有些练习后来经过细致编排，保留了装饰或署名，并被装裱进书法册。观察纸面可以找到练习的痕迹。馆藏记录则有助于识别书写者，分清书写与装裱的年代，并理解某件作品在当时怎样使用。

萨基普·萨班哲博物馆的几件藏品很适合放在一起看。艾哈迈德·卡拉希萨里把反复写下的词句排在一道金框里。阿卜杜勒拉赫曼·希尔米用点和线说明字形比例。米尔·穆斯塔法·杰拉莱丁的文凭下方有教师题记，记录他获准以特定书体在作品上署名。

到哪里找书法练习的痕迹

先找一个在纸面上多次出现的形状或字母组合，再沿一整行比较。可以看笔画之间有多宽、两个字母在哪里相接，以及同一个词周围的空白如何变化。重复有时只在一行里出现，有时占了大半页。在带比例标记的练习中，字形旁边还可能有辅助点或线。点也可能属于字母本身。遇到不熟悉的记号时，要结合它在纸面上的位置和馆方释读，判断它在这里承担的作用。

博物馆的《随笔习作与书法练习页》展览汇集了相隔数个世纪的奥斯曼书家作品。展览说明把这类练习与熟悉字形、保持运笔熟练度和尝试不同写法联系起来。芦苇笔（qalam） 提供接触纸面的笔锋，同一张纸上的多次书写则让笔画之间的细微差别显现出来。藏品记录常用书体名称来说明字形，读者可参照阿拉伯书法书体指南辨认这些名称。萨基普·萨班哲博物馆，《随笔习作与书法练习页》

看整页时，可以从重复最密集的区域开始，再转向边缘。如果同一个形状在几行里略有变化，可先记录它在哪些地方变窄、拉长或留下较大的空白。随后再核对馆方是否说明了这组形状对应什么字母或词句。这样一来，照片能支持关于布局和节奏的描述，而有关文字内容的判断也能有据可查。

卡拉希萨里的反复书写与金色边框

萨基普·萨班哲博物馆把 190-0456-AK 号藏品列为艾哈迈德·卡拉希萨里在 16 世纪写下的随笔式习作。纸页为 35 × 26.3 厘米，材料栏列出施胶纸和黑墨。目录指出，纸上的书写反复使用了文学格言与俗谚。页面还围有窄窄的金色边框，字母和词语之间点缀小小的金色玫瑰。篇末题记把书家的这件作品识别为练习。反复书写的字行和精细安放的装饰都在这一张纸上。萨基普·萨班哲博物馆，卡拉希萨里的随笔习作，190-0456-AK

先看整页照片，再放大一个局部。整页能看出金框如何围住书写区，也能看出字行占据的范围。放大后，单独一次书写与下一次书写的间距更清楚，也更容易看出金色玫瑰落在了哪些空白里。目录说明为确认反复书写的内容和读懂篇末题记提供了依据。图注可以同时写出它是一页习作，以及书家怎样安排字行与金饰的位置。

希尔米如何用点和线标出比例

190-0522-ARE 号藏品在馆方记录中称为 ölçülü talim meşki，意思是标有比例的训练习作。馆方将它定在 18 世纪下半叶，尺寸是 18.5 × 26 厘米。目录说明，点和线用来展示字母的大小、形态以及字母之间的衔接。字行间的若干空隙里还有小花与叶片。博物馆认为这件作品很可能用来示范教学。篇末题记说明，希尔米的老师是来自埃里卡珀（Eğrikapı）的穆罕默德·拉西姆·埃芬迪，馆方也记录了希尔米本人曾经授课。萨基普·萨班哲博物馆，比例练习页 190-0522-ARE

把希尔米与卡拉希萨里的习作并排看时，可以先找两份目录各自说了什么。卡拉希萨里那页的特点有反复出现的格言、署名和金色玫瑰。希尔米那页的关键在比例辅助记号，以及题记提到的老师。二者都能说明书法练习，观察重点各有不同。若要具体写某一页很可能用于教学，应当查阅那一件藏品的说明。

例如，看到装饰小花和墨点都分布在字行之间，可以先确定它们各在什么位置，再查馆方把哪些记号解释为比例标记。在希尔米这张纸上，点线与字母的长短、形态及连接有关。花叶则占据部分字间空隙。区分这些用途，才能把练习页上同时出现的书写、辅助标记和装饰准确地描述出来。

练习页怎样进入书法册

馆藏 120-0243-SH 号《书法册》长宽为 30 × 21.7 厘米，内有谢赫·哈姆杜拉的作品。记录把其中的书法作品称为 kıt’a，把习作称为 meşk。这些作品汇编成一本 murakka，即书法册。馆方把页缘使用的彩纸和水纹纸、书页彩饰以及装帧定在 18 世纪。因此，这本书法册把这位 1520 年去世的书家留下的笔墨，与后来的装裱工作保存在了一起。萨基普·萨班哲博物馆，书法册 120-0243-SH

描述一张册页时，可以先认出书写区，再看四周的衬纸和书册的装帧。一个年代可能只适用于其中一个部分。手稿工坊的介绍可以帮助理解制书时各项工作的关系。沙姆萨日轮花饰指南也展示了为什么装饰所处的位置值得单独说明。书法册能在书写完成很久以后，为一张旧习作提供新的陈放方式。

如果馆藏说明把边缘纸张和装帧定在 18 世纪，图注可以把这个年代紧跟在这些部位之后。接着再交代书写者是谢赫·哈姆杜拉，帮助读者理解为什么同一本册子中会出现早期书法和晚期纸张。整页图片适合指出书写区和边纸的分界，装帧的照片则能补充册子的整体面貌。

文凭怎样记录书家署名的许可

馆方将 110-0597 号藏品认定为米尔·穆斯塔法·杰拉莱丁的 icazetname，即书法文凭。它纪年为伊斯兰历 1270 年，对应公历 1853 至 1854 年，尺寸是 27 × 36.5 厘米。馆方指出，学生使用的是 sülüs 和 nesih，即苏鲁斯体与纳斯赫体的土耳其语名称。下方有两个椭圆框，分别容纳来自马尼萨的阿里·里扎和阿卜杜拉·祖赫迪以 rıka 体写下的核准题记。目录解释说，这两则题记准许学生在这两种书体的作品上署名。题记的内容与位置一起说明了这件文凭的用途。萨基普·萨班哲博物馆，米尔·穆斯塔法·杰拉莱丁文凭，110-0597

一则篇末题记可以说明一页字出自谁手。一则教师核准题记则可以记录授予学生的许可。辨认时，可以核对馆方说明中的人名、签署了什么，以及条目位于页面何处。手稿流传记录与篇末题记指南还列举了姓名或附注怎样记下某人在手稿中的角色。

萨德贝尔克·哈内姆博物馆在奥斯曼书法综述中说，学生被认为达到熟练水平时会获颁 icazetname。同一份综述也介绍了由单件作品合编而成的 murakka。前者可以凭题记判断文书用途，后者可以从纸张和装订辨认作品如何汇集。在杰拉莱丁这一件文凭上，两位教师的名字和所许可的两种书体，使读者能具体理解这份授权。萨德贝尔克·哈内姆博物馆，《线条与色彩的和谐》

跨馆藏比较晚期习作和其他册页

萨基普·萨班哲博物馆还藏有哈桑·里扎的随笔习作 190-0580-HR。它的纪年为伊斯兰历 1298 年，即公历 1880 至 1881 年，尺寸为 23.5 × 34 厘米。这个明确的纪年，让它可以和卡拉希萨里较早的习作作比较。大都会艺术博物馆出版的 1998 年展览图录，将练习与书法册、手稿、书法面板等藏品一同介绍。萨基普·萨班哲博物馆，哈桑·里扎习作 190-0580-HR及大都会艺术博物馆，《金字书艺》

大都会艺术博物馆的 2016.536 号藏品提供了一个独立的伊朗参照。这是阿萨杜拉·设拉子的一张书法册页，馆方称为 siyah mashq，纪年为伊斯兰历 1258 年，即公历 1842 至 1843 年。馆方说明，反复书写可以成为某些精心编排的练习页的特征，这类纸页也可以装裱成册。比较书写媒材和册页装裱时，可以沿用馆方对这张纸的伊朗归属和具体名称。大都会艺术博物馆，书法练习册页，2016.536

其他类型的书法也可以用装饰边框呈现。阿迦汗博物馆的 AKM254 号藏品在目录中是一张纳斯塔里克体书法页，边框有蓝色与金色的水纹。可以把它的书写区和边框与谢赫·哈姆杜拉的书法册放在一起观察。某一页写的是习作、书法作品还是其他内容，要结合该件作品的名称和目录说明。相似的边纸可以为比较装裱和呈现方式提供依据。阿迦汗博物馆，纳斯塔里克体书法页，AKM254

怎样为书法练习页写图注

先写馆藏编号、书写者或馆方给出的归属，再注明年代。随后选一项可见的细节说明，例如重复的词、用来标比例的点线、后加的边纸，或独立框中的核准题记。馆藏记录如有释读，可以用来确定这些细节。若对象是一张册页，分别标明书写、装裱或装帧所对应的年代。一条图注只需为每项主张给出一个具体细节，便能让读者区分练习、呈现和教学的证据。有多张照片时，把整页与一个局部放在一起，能让读者看到字行、边框和附注彼此的位置。

例如，写希尔米的练习页时，可以用编号连接馆方说明，再指出点线如何标出字母比例。写杰拉莱丁的文凭时，可以指出两个椭圆框的位置，再交代里面的文字是教师核准题记。给两张图分别配注，读者就能把照片上看见的形状与目录给出的解释对应起来。

博物馆记录与展览图录

• 萨基普·萨班哲博物馆，《随笔习作与书法练习页》介绍参展的奥斯曼书家和不同形式的练习。
• 卡拉希萨里，190-0456-AK记载反复书写的格言、篇末题记和金色装饰。
• 阿卜杜勒拉赫曼·希尔米，190-0522-ARE记录比例记号，并指出书写者的老师。
• 谢赫·哈姆杜拉书法册，120-0243-SH介绍习作、书法作品和后期装裱。
• 米尔·穆斯塔法·杰拉莱丁，110-0597说明核准题记所在的椭圆框及其授权涉及的书体。
• 哈桑·里扎，190-0580-HR提供这件奥斯曼晚期习作的纪年和尺寸。
• 大都会艺术博物馆，《金字书艺》综述萨班哲藏品中的奥斯曼书法。
• 大都会艺术博物馆，2016.536记录一张可独立参照的伊朗书法册页。